农村单亲家庭儿童成长教育问题研究绪论

　　绪论

　　一、研究概况。

　　国外学者对单亲家庭及单亲家庭儿童成长教育的研究主要从教育学、心理学、社会学等方面进行研究。

　　2009 年，刘耳在一篇《美国单亲家庭研究的理论与方法评述》的期刊中对美国单亲家庭研究做了综述。他在文中写到："美国最早对单亲家庭的研究是从黑人家庭的问题引发的。最早的黑人是因为美国新大陆开发后移民产生的。[1]

　　"并对研究的发展脉络进行了三个阶段分析。他认为："对单亲家庭的认识从"病理--解组观点"、"坚强--坚韧观点"走向单亲家庭的结构性变化带来社会资本受损的观点。[2]

　　"尼古拉斯·朗博士、雷克斯·福汉德博士合着，蒋李丹译的《孩子，把你的手给我》一书中写到："美国有 40%到 50%的家庭最后以离婚而告终，其中有 60%会牵涉到孩子，也就是说，在美国每年有超过 100 万的儿童遭受到父母离婚的痛苦。[3]

　　"该书运用 50 条实用法则，成功帮助很多单亲家长解决离婚后子女的教育问题，对改善整个家庭关系很有帮助。

　　美国着名心理学家卡尔·皮卡哈特（Carl E.Pickhardt）在《单亲家庭教育指南》一书中描述了："父母离婚后对孩子造成的一些情感影响和需求调整的变化、在成为单亲父母后的常见角色和责任的转变、从一个家庭到两个家庭生活的转变以及如何给孩子一个全新的安排等。[4]

　　"除此之外，国外政府部门对单亲家庭及单亲儿童教育有专门的救助部门和保障体系，这对他们的生活提供了很大的保障。

　　从整体上看，国外学者对单亲家庭及单亲家庭子女教育的研究较为成熟，从数字统计分析发展延伸到心理学分析和社会学分析、从单亲家庭问题的现象研究转向本质方面的研究、从实证分析研究转向了系统理论分析、从描述性研究转向应对策略方案。[5]

　　20 世纪 80 年代之后，国内的离婚率迅速上升。单亲家庭数字的上升对社会带来了单亲家庭子女教育新问题。国内学者对单亲家庭的研究，从教育学、心理学、社会学视觉研究的较多。从社会工作的视角去研究单亲家庭方面的相对比较少。

　　杨利玲的《单亲家庭子女教育的问题、成因及对策研究》一文中认为："单亲家庭孩子在学习、品德等方面不乏有出类拔萃者，但也有相当数量的单亲家庭子女在学校的表现比较落后。"她根据多年的从教经验对单亲家庭子女教育问题进行梳理和研究得出的结论为："家长对孩子的关心不够、过分的责任感、过于疼爱、家长的教育能力不及、单亲家庭的教育方式不当"等方面的结论；人格方面的研究得出的实证结果为"抑郁、憎恨、易怒、自卑、多疑、嫉妒、胆小、孤僻、恐惧、情绪不稳定"等症状；造成问题成因方面认为："家庭教育功能弱化、学校教育不够深入、社会关爱不足等方面；应对对策方面认为"要提高单亲家长的教育水平、学校协助家庭提高教育的科学性、社会应建立指导单亲子女教育的专门组织机构等几个观点。[6]

　　"常晓宇的《城市单亲家庭儿童心理发育障碍与社会工作介入》一文中提到："目前国内外对单亲家庭子女教育问题的研究己经逐渐走向成熟。在城市单亲家庭离婚家庭儿童辅导策略的制定与实施方面，作者通过社工模式的介入，采用了预防性工作模式、治疗性工作模式、发展性工作模式等三种解决模式对案例的剖析与实施。建议单亲家庭儿童心理障碍问题的长效策略，期望能建立一种长效机制，帮助更多的单亲家庭儿童。[7]

　　"高中建、刘超、李冲的《单亲家庭青少年成长困境的社会工作介入初探》中分析了导致青少年成长陷入困境的原因有："心理支持缺失导致的自我认同困境、社会文化压力导致的人际交往困境、家庭环境局限导致的社会认知困境、资源供给短缺导致的生活困境。在具体介入过程中运用个案工作介入案主的潜能发掘、小组工作法介入同辈环境的营造、社区工作介入泛社区参与活力的释放、社会行政介入有效资源的整合等方法。[8]

　　"徐安琪的《单亲弱势群体的社会援助》一篇文章中写到关于单亲家庭缺乏相应的资源和公正的社会待遇。原因归属于经济贫困、文化排斥以及权力缺失的社会弱势群体。提出要对这些弱势群体从社会政策上有所倾斜，完善生活保障，加大社区服务援助力度和经济援助体系。他认为要改变公众对离婚及单亲家庭的负面评价、健全生活保障和经济援助制度、再次再就业扶持政策和服务应向单亲者倾斜、需要继续完善婚姻法的相关条款和实施细则，保障该群体的合法利益。[9]

　　"郭硕的《女户主单亲家庭的社会支持问题》对女户主单亲家庭的社会支持需求的原因归纳出两个方面："在财产分割上女性处于不利地位、其经济资源受到严重剥夺，单亲家庭的文化歧视加剧了女性的身心负担和精神压力。问题解决的关键对策在于构建全面的社会支持网络、加强立法的维护、制定相关的政府救助政策、发挥社区组织、民间组织和非政府组织的力量、构建男女平等的文化环境等几个方面来发展女户主单亲家庭的社会支持网络。[10]"
　　
　　二、研究意义和目的。

　　（一）研究意义。

　　本文对 H 村单亲家庭儿童成长状况进行了全面的调研，掌握了 H 村单亲家庭儿童的现状、发现了儿童成长教育中存在的问题。根据这些问题，社工运用社会工作理论和方法，采取解决问题的有效措施对单亲家庭儿童成长教育问题具有重要的现实意义。单亲家庭儿童的成长教育不仅关系到儿童本身的健康成长，而且关系到社会的稳定以及和谐发展。

　　（二）研究目的。

　　笔者亲眼目睹部分农村地区因离婚问题而产生的单亲儿童，他们的处境让人潸然泪下、心痛不已。这些地区较偏僻、信息滞后、经济条件差等因素，对单亲儿童的成长状况没有针对性的成长教育方法而面临着诸多问题，如能有效解决单亲家庭儿童成长教育问题，从而可以改变一个孩子，创建一个幸福美满的家庭。

　　经小组工作的介入研究，让家长认识到单亲儿童成长教育培养的重要性，从而让单亲儿童度过天真无邪的快乐童年，对个人的成长和社会的发展都有好处。

　　通过该论文的研究，让更多社会成员意识到单亲家庭儿童成长教育的重要性。社会应帮助家长共同解决单亲儿童成长教育中面临的问题，协助单亲家长教育培养出优秀的儿女。为此，社会工作者应策划一个行之有效的对策方案，这对单亲儿童的成长有着深刻的教育意义。

　　三、研究方法。

　　本文主要以访谈法和小组工作法作为研究方法。

　　按照访谈法的分类来看，访谈属于非正式访谈法。对 H 村的五户单亲家庭的七名单亲儿童进行了访谈。

　　针对 H 村单亲家庭儿童的实际情况，针对性的开展了六次小组工作活动，每次小组工作活动的内容各不相同。