科学教育活动中幼儿学习品质的养成研究

　　摘 要

　　学习品质是最近几年学术界和实践领域出现的一个新的关注点和研究点，围绕着学习品质的相关要素（如影响因素、意义与价值、培养途径等）及学习品质与学科相结合的理论，国内外学者们从不同视角进行了诸多分析、探讨与研究。

　　但关于幼儿学习品质的研究还处在摸索和试探阶段，将幼儿学习品质与幼儿园五大领域活动相结合进行的研究更是少之又少。而这样的研究却又是非常必要的，在幼儿期这个培养学习品质的关键期里，寻找并挖掘最佳培养途径，对幼儿以后的智力发育、个性品质、学业成就乃至一生的健康成长都是有利的。

　　本研究的视角集中在幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养的相关问题上，在梳理了国内外对此问题的各类研究的基础上，先后阐述了幼儿园科学教育、学习品质以及两者之间的关系，通过问卷调查、教师访谈等来获得数据资料，加以分析论证得出幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质发展的现状和存在的问题，即教师对幼儿学习品质的概念认识不清晰、对学习品质的意义认识较笼统、对学习品质的培养途径认知不全面、为幼儿提供的材料与经验支持没有针对性，并且不同年龄、不同性别的幼儿学习品质也不同。究其原因，即教师教育观念的落后、教学能力的局限、为幼儿提供的活动材料不适宜，社会方面存在的传统落后的幼儿教育观、学术界相关理论指导与教育实践脱节以及幼儿自身性别的差异、自觉培养学习品质的意识淡薄和能力相对欠缺。鉴于此，本研究在最后一部分提出解决对策：合理利用丰富有效的材料，激发幼儿好奇与兴趣；创设宽松的心理环境，在教师引导中培养幼儿主动性；在新颖多变的科学小实验中训练幼儿的坚持与注意；积极创设问题情境，鼓励幼儿创造与发明；引导幼儿进行正确的自我评价，学会反思与解释。

　　关键词：幼儿园科学教育活动；幼儿；学习品质

　　Abstract

　　Approach-to-leaning is a new focus and research points in academic and practicefields in recent years.Around the approach-to-leaning of the relevant factors（e.g.,influence factors, significance and value, training methods, etc.） andapproach-to-leaning and discipline theory, combining domestic and foreign scholarsfrom different Angle of view has carried on the analysis, discussion and research.

　　Approach-to-leaning is closely related to young children's learning and growth. Butresearch is still in grope about the quality of your children's learning and testing phase,the children's approach-to-leaning in combination with kindergarten five areas ofresearch are much rarer. And this kind of study is very necessary, in the critical periodof training to learn quality early childhood, find and excavate the best trainingmethods, to intellectual growth of the young, the healthy growth of personality traits,academic achievement and even the life is beneficial.

　　The perspective of this research is focused on the children's learning inkindergarten science education quality cultivation of related issues, in combing thedomestic and foreign, on the basis of all kinds of research on this question, haselaborated the kindergarten science education, approach-to-leaning and the relationsbetween the two, through the questionnaire survey and interview with teachers toobtain data, to analysis it is concluded that the kindergarten children's learning inscience education quality development situation and existing problems of the teachers'

　　understanding of the concept of children's approach-to-leaning is not clear,understanding the meaning of quality in learning in general, learning ways for thecultivation of the quality of the cognitive is not comprehensive, provide children withmaterial and support experience no pertinence, and different ages, different gendershave different quality of children's learning. Investigate its reason, namely the limitsof the lag of teachers' education concept, teaching ability, provide the activities of thematerial is not suitable for young children, society of traditional backward preschooleducation, academic related theoretical guidance and education practice and children'sgender differences, consciously cultivate approach-to-leaning consciousness andability is relatively lacking. In view of this, this study put forward in the last part ofthe solution: rational utilization of abundant material effectively, stimulate children'scuriosity and interest. Create the psychological environment of loose, cultivatechildren's initiative in teacher's guidance; In the novel changeable scienceexperiments training children adhere to and pay attention to; Actively creatingproblem situation, to encourage children's creation and invention; Guide children tocorrect self-evaluation, learn to reflect on and interpretation.

　　Keywords: Kindergarten science education activities ; children; approach-to-learning
 

　　目 录

　　摘 要……I

　　ABSTRACT……II

　　引 言……1

　　一、选题缘由……1

　　（一）国内外对幼儿学习品质培养的重视……1

　　（二）“办好学前教育”的需要……2

　　（三）幼儿长远发展的需要……3

　　（四）幼儿园科学教育活动中更易培养幼儿学习品质……3

　　二、研究综述……4

　　（一）国内对幼儿园科学教育的研究……4

　　（二）国外对幼儿科学教育的研究……5

　　（三）对学习品质的研究……6

　　三、研究目的与意义……8

　　（一）研究目的……8

　　（二）研究意义……9

　　四、研究设计……9

　　（一）研究对象……9

　　（二）研究方法……9

　　五、本研究的创新点……10

　　第一部分 幼儿园科学教育与幼儿学习品质概述……10

　　一、幼儿园科学教育概述……10

　　（一）科学教育与幼儿园科学教育……10

　　（二）幼儿园科学教育的价值……13

　　（三）相关法规中有关幼儿园科学教育活动内容的解读……15

　　二、学习品质概述……16

　　（一）学习品质概念界定……16

　　（二）学习品质的内容……17

　　（三）学习品质的特征……19

　　（四）学习品质的结构……19

　　（五）学习品质的价值……20

　　三、幼儿园科学教育活动相关因素对幼儿学习品质的影响分析……21

　　（一）课程理念对幼儿学习品质的影响……22

　　（二）活动目标对幼儿学习品质的影响……24

　　（三）活动准备对幼儿学习品质的影响……25

　　（四）活动内容对幼儿学习品质的影响……27

　　（五）活动过程对幼儿学习品质的影响……28

　　（六）活动评价对幼儿学习品质的影响……30

　　第二部分 幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质培养的现状分析……30

　　一、幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质培养的现状调查……31

　　（一）教师对幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养了解不到位……31

　　（二）性别和年龄因素对幼儿学习品质的影响分析……33

　　二、幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质培养问题的成因分析……35

　　（一）教师教育观念与能力落后……36

　　（二）社会传统教育观的落后及理论与实践的脱节……39

　　（三）幼儿自身的差异……40

　　第三部分 幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质培养的策略……41

　　一、合理利用丰富有效的材料，激发幼儿好奇与兴趣……41

　　（一）同一年龄，多层材料……41

　　（二）同一主题，不同材料……42

　　（三）同一材料，多种用法……42

　　二、创设宽松的心理环境，在教师引导中培养幼儿主动性……42

　　（一）允许幼儿出错……42

　　（二）尊重、理解并接纳幼儿的想法和探索……43

　　（三）挖掘幼儿探究活动的独特价值和意义……43

　　（四）及时给予幼儿鼓励和反馈……43

　　三、在新颖多变的科学小实验中训练幼儿的坚持与注意……44

　　（一）创新工具和材料……44

　　（二）保证幼儿充分的观察和操作时间与机会……44

　　四、积极创设有关科学问题情境，鼓励幼儿创造与发明……44

　　（一）用材料激发幼儿的问题意识……45

　　（二）恰当而巧妙的提问……45

　　（三）以问题为中心设置情境……45

　　五、引导幼儿进行正确的自我评价，学会反思与解释……45

　　（一）给予幼儿公正客观的评价……46

　　（二）在具体活动中引导幼儿进行自我评价……46

　　结语……46

　　参考文献……51

　　（一）着作类……52

　　（二）论文类……52

　　（三）外文类……53

　　（四）法规类……54

　　致 谢……58