当前我国青少年家庭教育与品格教育的现状(2)

　　（二） 当前我国家庭教育的现状研究与分析

　　在时代迅猛发展的今天，家庭教育的地位与作用凸显，将家庭教育、学校教育与社会教育统一起来，才能真正实现教育质量和民族素质的提高，才能在激烈的国际竞争中处于优势。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》 明确指出家庭教育在教育改革和发展中的地位和作用，强调学校教育、社会教育和家庭教育应该紧密配合。

　　特别提出要充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。研究发现：一个优秀学生，一个在社会中品格高尚、有所成就的人，多数与他们从小接受的良好的家庭影响密切相关。反之，凡是学校的问题青少年，包括他们进入社会后所暴露出来的种种问题，大多也都离不开家庭环境和家庭教育对他们的影响。在我国，目前家庭教育中主要存在的问题表现在：

　　1. 家长本身存在的问题

　　随着我国教育事业的全面发展和家长受教育水平的提高，虽然我国家长教育孩子的水平也在不断提高，但仍有不少家长教育观念滞后，教育形式单一或草率、教育内容不当、教育方法不科学甚至缺乏主动教育子女的态度和认知，同时忽视自身的学习。

　　在家庭中，家长往往赋予子女更多的“爱”,但是，这种爱不是从科学的家庭教育的角度出发，而是一种教育功能缺失的“溺爱”.有的家庭教育正好相反，家长往往从社会功利的角度出发，对孩子进行所谓的“提前教育”、“苛刻教育”等。从心里来讲他们太爱孩子，但实际上又太不会爱孩子。这种教育观念的不科学性、随意性或者功利性，教育方式、教育内容的简单粗暴性等等对子女的成长往往导致许多负面影响。甚至家长对子女的错误家教酿成的悲剧也屡见报端。2011 年 4 月 1 日，一名留日学生回国后，在上海浦东机场与前来接机的母亲因学费的问题发生争吵，随后连刺母亲数刀致其死亡。

　　该留学生是这样解释刺母的动机：“在机场的时候她总说没有钱，要钱就是命一条。”据调查该生留学日本五年，从未打工，生活费完全由其母亲每月仅有的 7000 元工资来支付。自古“慈母多败儿”,正是家长对孩子过度呵护使孩子丧失了承担责任的能力，最终酿成恶果。

　　2. 家庭及社会生活变化出现的新问题

　　目前我国的家庭结构与经济情况发生出现了巨大变化。由于核心家庭占主导，父母对独生子女有着非常高的期望值；信息技术快速发展，电脑、网络的普及在为青少年提供学习便利的同时也使亲子间感情沟通减少；随着社会竞争加剧，生活成本增加，一些家庭养育孩子压力陡然剧增。2011 年中国青少年研究中心对北京、石家庄等 8 个城市的义务教育阶段的家庭教育支出进行了调查后发现：在义务教育阶段，家庭教育支出的增幅高于家庭消费总支出的增幅；城市家庭的教育消费占到家庭经济总支出的三分之一还多；大概有五分之一的家长认为教育支出为自己带来较大的负担。家庭破裂导致单亲家庭和重组家庭的子女教育出现问题，同时由于大量农民工进城务工，留守儿童和流浪儿童数量激增，引发教育问题。总而言之，家庭和社会环境的变化使家庭教育出现了缺位、错位、不到位现象。

　　3. 父母缺乏对青少年闲暇时间的有效管理

　　自从我国改革节假日制度以后，中小学一年中大致有半年时间在放假。学校虽然放假了，但是由于各种因素的影响家长并不能同步放假，青少年就面临着管理的空白。如果不对青少年进行积极引导，一些不良信息侵害青少年的心灵，长期下去容易产生不良品格。据研究统计，中小学生的兴趣爱好、特长发展和适应社会生活的能力水平的提高也通常都是在课外时间获得的；同时违法犯罪的青少年开始学坏绝大部分也是在空余时间。

　　虽然在许多地方，青少年的闲暇时间往往被课外作业或补习班所“占领”,但由于家长对辅导机构等盲目信任，或者对孩子做作业的时间段疏于监督、管理和引导，这也往往导致某些不良诱因使孩子在品格形成过程中造成不良影响。

　　4. 家庭教育“去品德化”趋势加强

　　我们常说的某些人有知识没文化，或调侃某人缺乏家教，一定意义上就是指家庭教育功能在“文”化方面的缺失。家庭教育应该把重点放在青少年的道德品格教育上，但由于社会竞争压力加大很多家庭教育避重就轻，抓错把手，将家庭变成孩子的“提高班”、“补差班”,家长则成为学校老师的“助教”,使孩子压力加大，亲子关系紧张。这当然可以看做是家长面对社会日益加剧的应试教育态势和优秀的教育资源稀缺所采取的无奈选择。

　　5. 家庭教育缺乏科学的理论指导

　　现在的家长从孩子呱呱坠地之时就开始追捧各种家教理论其中不乏错误理论。许多经典的科学的家教理论，如我国传统的家教理论精华以及国内外最新的科学家教理论成果，包括上个世纪 90 年代发展起来的脑科学的研究等，对社会流行的那些错误观念进行了否定，但绝大多数家长对此却缺乏了解。

　　这种情况的原因一方面在于，早前所实行的错误的教育产业化政策导致教育市场化，进而使许多参与市场竞争的商业教育机构违背教育规律，为了销售教育产品所进行的教育理念的歪曲与宣传，使得许多家长在家庭教育方面进入误区；另一方面在于，科学正确的家庭教育的理论或理念由于缺乏国家权威机构的引导而不被家长认同，使得家长在众多的教育理念中无所适从，尤其是在应试制度的大背景下，家长被市场教育机构“绑架”也就变得无可奈何了。为此，由国家权威机构出面，普及正确的家庭教育理念，进而使家长树立科学的理论并以此为指导就变得日益迫切了。

　　（三） 家庭教育在青少年品格教育中的重要性

　　青少年的健全品格是社会教育、学校教育和家庭教育综合教育的结果，在三者相互影响、相互作用之下，青少年才能形成良好的品格。社会教育对品格教育的影响主要表现在：在品格教育中通过政府重视和支持开展品格教育，将社会主导价值观与现实社会相结合，为品格教育提供良好的社会道德环境；同时通过开发社会资源丰富品格教育的内容。但是社会教育很容易因为离青少年生活较远而被青少年忽视，甚至因为与现实有出入而不被接受。

　　学校教育富有授人智慧、教人为善的目的，因此学校在进行品格教育的时候既包括品格知识的教导和学习，也包括通过校园环境、学习过程让学生在实践中去亲身感受和体验。但是学校的品格教育很容易出现由于教育模式单一化，脱离学生实际被架空而造成“假大空”,最后搞成“对小学生讲爱国主义、对中学生讲集体主义、对大学生却不得不讲行为规范”.

　　家庭教育由于其自身独有的初始性、延续性、贴近性、深入性对青少年的品格教育发挥着不可忽视的独特作用。因此，父母是青少年的第一任道德教育者，也是青少年一生中最重要的道德教育者。“生我者，父母；养我者，家庭”,家庭是美德的第一所学校，是品格教育的起点。父母的家庭教育先于学校教育和社会教育，同时又是青少年道德品格形成受到影响最深、最长远的教育。我们每个人都是先从父母那里开始认知世界并踏入社会，同时也都是在家庭中通过父母的言谈举止来了解和学习社会的规范并完成最初人生的社会化，所以家庭教育对青少年道德品格的形成与发展的影响是深远持久、潜移默化的，由此可见家庭教育对青少年健全品格的培养具有最深刻广泛的影响力。对于青少年品格教育而言，家庭教育的作用是学校教育和社会教育无法比拟的，甚至优于二者。

　　这就使得家庭教育在青少年品格教育过程中处于十分重要的地位和关键作用，尤其是在激烈的市场竞争环境中，家庭教育不仅是个人成长的起点，还是“维修点”、“矫正点”和最终归宿。为此，家长和社会应高度重视并提升家庭教育在青少年品格教育中的地位与作用。