发挥家庭教育在青少年品格教育中的作用引言

　　引 言

　　（一） 问题提出

　　家庭是每个人从出生就要生活成长的地方，对于个人优良品格形成及健康情绪发展起着潜移默化的作用。自古以来，中国就非常重视家庭教育问题，认为家庭教育是各种教育的基础和主导，其他教育则是辅助。《戒子通录》里面提到“父孝子必孝，不教亦须孝，自己身不孝，养子谩劳教。”

　　当前随着我国改革开放不断深入，社会主义市场经济快速发展，社会竞争加剧，社会急功近利的思想盛行，给社会造成严重的影响。在这样的社会大环境影响下，学校和家庭教育也受到了冲击，学校和家庭教育都围绕着升学这个中心来开展。受高考指挥棒的影响，学校和家长都更加关注青少年成绩的高低，而忽视对青少年的道德品质、心理健康等方面的教育。因此在青少年当中出现了很多令人堪忧的现象：价值取向现实功利化的趋势加强；能力发展不平衡现象加剧；心理素质偏差；缺乏家庭和社会责任感，自我中心意识强；知行脱节现象严重，行为失德失范情况突出。面对这样的情况，重视家庭教育在青少年品格教育发展中的重要作用迫在眉睫，加强家庭教育中品格教育有利于青少年品格的健全发展。

　　（二） 研究综述

　　1. 国内研究现状

　　自古以来中国就非常重视家庭教育，由于古代的私塾教育受众范围小，因此青少年的教育主要是由家庭来完成的，这其中也包含了他们的道德品质等方面的教育。可以说古代中国的家风家教就是中国最早的品格教育。

　　新中国成立以后到改革开放前，我国主要学习前苏联的生产模式，在全社会范围内实行公有制经济。受高度集中地经济体制的影响，全社会的思想道德教育也都集中起来交由各自所属的单位来完成。这种形式影响到了教育，我国采取了前苏联的班级授课制。这种教育模式将青少年的全部教育包括道德教育都交给学校来完成。

　　随着改革开放的进行和社会主义市场经济发展，单一的思想道德教育模式被打破，各种思潮泛滥。由于社会竞争加剧，越来越多的家长受自身能力等多方面因素制约将教育的责任完全转嫁给了学校，而在家庭内部忽视了对青少年的品格教育。受到高考竞争压力的影响，学校和家长都把目光更多集中在升学和成绩上，抓错把手，而将青少年的品格教育放在一边，致使青少年中失德失范的行为普遍存在，引起社会的广泛关注和思考。

　　随着国际上品格教育的兴起，我国学者开始逐渐关注。我国学者对品格教育的研究主要集中在对美国新品格教育的研究上。这些研究从上世纪 80 年代开始，到 2003 年以后研究力度加大。研究主要集中在美国新品格教育对我国教育的启示及历史演变，而对其与我国道德教育的比较等较少。

　　2. 国际研究现状

　　国外的品格教育最具有影响力和代表性的是美国兴起的新品格教育。美国的新品格教育兴起于 20 世纪 80 年代中期，其倡导者是托马斯·里可纳，其目的是为了解决当时美国严重的道德滑坡而进行的道德教育。美国的新品格教育是以学校教育为主导，包含了传统的学校、家庭、社会三方面的教育力量，同时打造了包括社会各种力量在内的全方位、立体化的社会教育环境，这是学校品格教育成功的重要条件。它最大的特点还在于它将品格教育落实到日常的实践活动中，而不是仅仅落在空洞的口号上。

　　美国新品格教育的实行使美国青少年的道德品格和行为习惯等方面发生了很大改善，取得了非常显着的效果。近年来，许多国家如英国、澳大利亚、日本、新加坡等国也纷纷学习美国，在本国开展适合自己国家的品格教育或公民教育，得到了社会各界的广泛支持并取得了良好的社会效果。

　　（三） 研究意义

　　1. 理论意义

　　家庭教育和品格教育都是思想政治教育中的重要一部分，与心理学、社会学等诸多学科联系紧密。研究家庭教育对青少年品格教育的重要性影响，不仅可以在内容上丰富和完善相关理论研究，在具体的实践方法和对策上也可以具有更多的尝试。由于其涉及到众多学科，相应的也可以使交叉学科相互印证、相互借鉴和相互促进。

　　2. 实践意义

　　第一，从我国经济社会发展的角度来看，通过家庭教育相关研究以培养和提高青少年道德品格与操守，不仅可以优化教育环境，给国家和社会培养社会主义现代化事业合格的建设人才，更能现实的解决当前青少年面临的各种道德问题，以便于抛砖引玉，总结经验教训，更好地呼吁并加强家庭教育，引起家长对孩子树立正确的道德品格的重视。

　　进而反思学校教育在道德教育方面的欠缺，促进家庭教育、学校教育和社会教育三者的良性互动。

　　第二，从家庭的角度来说，家庭教育在青少年道德品格方面的重点培养不仅能够促进家庭和谐团结，并以此为起点，更能促进社会主义和谐社会的构建。

　　第三，从青少年的成长来说，健全的人格和良好的道德品格是青少年成长成才的关键，也是我国社会主义教育实现人的全面发展的重要内容。

　　（四） 研究方法

　　1. 文献研究法

　　通过对相关文献的搜集、整理和比较，以前人研究成果为指导，以我国现实的教育实践为基础，以相互印证为手段，在实践上总结新的经验并加以抽象，进而在方法上纠正、完善相关理论和文献。

　　2. 比较法

　　综合运用贝雷迪的比较四步法：描述、解释、并置、比较。利用各种方法和手段分析不同家庭教育模式对青少年品格教育的影响。

　　3. 个案分析法

　　运用个案分析法对家庭教育中青少年的品格发展出现问题的个案进行分析。

　　4. 观察法

　　本文通过对青少年家庭活动的研究和较为具体详尽的观察，了解了家庭教育的现状及其存在的各种问题，从而得出家庭教育在青少年的品格教育中起着非常重要的作用和影响，并针对相关问题力图提出一些自己的方法、观点和对策。

　　（五） 研究的创新之处与不足之处

　　家庭教育和青少年品格教育的研究文章有很多，但是基于家庭教育对青少年品格教育的重要性研究还是比较有限。本文从家庭教育的内涵、重要性以及家庭教育中存在的问题入手，研究当前家庭教育对青少年的品格教育产生影响及其重要性，并提出家庭教育在当前时期应该如何加强青少年的品格教育。这既是在研究角度方面上的创新，同时也是在教育实践进行的新的探索。

　　本文不足之处在于，多是对前人研究资料的收集、总结与分析，而缺乏自己亲手收集的第一手资料，所以在论文的写作过程中还存在考虑不全的方面。希望在今后的学习和工作中，通过更加深入的调查研究和第一手资料，丰富完善该论文相关理论，为家庭教育中青少年品格的健康发展提供更多建议、更好方法。