品格教育和家庭教育的科学内涵

　　一、 品格教育和家庭教育的科学内涵

　　（一） 品格与品格教育的科学内涵

　　1. 品格的概述

　　品格是一个非常古老却又比较模糊的概念，对于这一概念的理解古今中外的学者各抒己见、争议颇多，这充分说明品格涵义丰富却又富有争议。古希腊哲学家亚里士多德指出： “……德性只能是品质，而且还要说明是什么样的品质。”

　　可见他认为的品质就是我们今天所说的品格、美德。我国的学者丁锦宏教授认为，“品格教育”概念中的“品格”应该是指“生命个体的道德品性、道德倾向性”,[2]也就是德性。布贝尔则认为， 品格就是“介于一个人的本质与他的外表之间的这种特殊纽带，介于他为人的统一性与他的一连串行为与态度之间的这种特殊联系。”

　　近年来，美国品格教育的代表人物托马斯·里克纳和马修·戴维森教授对品格的概念重新界定。他们认为， 品格包括两部分：优越品格与道德品格[4].要拥有优越品格，应该首先知道优秀需要什么，要关注、关心优秀，还要努力做到优秀；要拥有道德品格，就必须了解优秀的道德标准是怎样，并用实际行动来践行。一个有品格的人身上往往可以实现优越品格和道德品格的融合。综上所述，笔者也与大多学者一样认为“品格”是个体的内在修养，重在“德”, 强调内在性、道德性、伦理性。

　　2. 品格教育的科学内涵

　　尽管品格教育已经开展很多年，在国内外引起学者们的广泛关注，但是品格教育还没有一个统一的概念。品格教育联盟（CEP）认为：“品格教育是一项国家运动， 目的是促使学校通过强调我们共有的普遍价值来教授好的品格，培养民族的、有责任心的、有同情心的年轻人。它是学校、地方、国家有意识地、预先积极地教授学生诸如关心、正直、公正、责任以及对自己和他人的尊重等核心价值观。”

　　品格教育的着名倡导者美国纽约州立大学教授托马斯·里可纳认为品格教育“是通过认知、情感、行为等诸方面培养人的美德的过程。它可以通过学校生活的各个方面去广泛获得，包括教师的榜样示范、冲突解决的方案、讲故事、课程内容以及运用技巧等等”.

　　洛克伍德在他的论文《什么是品格教育》中把品格教育概念认定为，“学校所提倡的、在与其它社会机构合作的活动，通过明显地影响能够产生这种行为的非相对主义的价值观，而直接和系统地塑造年轻人的行为。”

　　因此，所谓的品格教育就是指通过教育者与被教育者相互的、带有教育性的活动，引导和促使受教育者获得或形成核心价值，形成社会需要的品格的过程。其内涵的主要内容包括：

　　（1）品格教育应该侧重在“教育”.这包括两层含义意思：一是强调它的教育性；二是把品格教育看做是一种活动。

　　（2）品格教育不仅是一种教育活动，更重要的是一个教育的过程。这主要体现在：品格教育是在活动过程中展开；被教育者的品格具有多样性，其品格并不是不可改变的，是先天素质和后天教育环境相互影响的结果。

　　（3）品格教育强调教育者与被教育者相互作用，强调教育者与被教育者之间是平等、“共生”的关系。不管从哪个方面说，教育者都充当了被教育者引路人的角色。真正的教育是架起教育者和被教育者之间心的灵桥梁，相互之间产生深刻的影响。

　　（4）品格教育非常重视对被教育者的核心价值观传授。核心价值观具有普遍性和共同性，它对所有人都有约束力，因此，品格教育应该赋予被教育者各种文化都能接受的、特定的、具有普遍共性的核心价值观。

　　（5）品格教育反对简单灌输，重视受教育者的品格形成过程，主张从“灌输”到“对话”.品格教育强调价值的共通性、同一性，品格教育不应是教育者对受教育者的专制灌输，而要是教育者对受教育者的引导，并通过受教育者的自主构建价值，成为自身品格的过程。

　　3. 品格教育的重要性

　　良好的品格教育对青少年的成长并切实的进入社会成为合格的社会成员具有重要意义，一个品格健全、身心健康的人有利于家庭和谐、社会稳定等，这也是我们教育方针中培养“四有”新人所要求的。

　　一些研究情况表明，人的学业能力与品格发展这两个教育目标是可以相互促进的，良好的能力能够使品格以更高级的形式显现出来，而良好的品格也可以使能力得到更好的发展。蒙牛集团老总牛根生曾说过：“小胜在智，大胜在德。”没有大德的人就不会有大才，人的最终发展受到品格发展的制约，可以说在一定程度上人与人之间的竞争，最终将在人的品格上决一胜负。对于青少年成长来说重视品格教育，有助于在他们走入社会时更好的适应社会需要，成大器。

　　青少年的良好品格的培养对家庭和谐有着重要作用。传统道德中勤俭节约、热爱劳动、敬老爱幼、尊师重义、知恩图报等品格的培养，使青少年能够理解家长的良苦用心，避免出现剧烈的家庭冲突，使亲子关系健康发展。

　　良好的青少年品格的培养为社会提供了合格的社会成员，有利于促进社会稳定和发展。着名教育家陶行知曾经说过： “把自己的私德健全起来，建筑起‘人格长城’来。

　　由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……”一个人的成败与他的品德密切相关，一个民族的存亡也与其民族的德性相关。而只有将个人的“私德”健全，一个国家和民族的“人格长城”才不会倒。可见，加强对青少年的品格教育，是当务之急，是非常重要的。处于社会转型时期的中国，青少年的品格教育不仅重要，甚至会成为社会改革成败的决定性的关键因素。