省级示范高中创新人才培养情况调查数据分析

　　三、普通高中基于创新型人才培养的校本课程开发现状调查研究

　　（一）调查的设计与实施

　　1.文献调查

　　本人于 2012 年 11 月对 12 所省级示范优质高中拔尖创新人才培养情况进行了文献调查研究。这 12 所高中分布在东北、华北、华东、华中、西北、华南和东南沿海地区，基本上能够代表新课程改革试验区和推广区普通高中拔尖创新人才培养课程方案实施水平，因而可以为本研究提供共性和个性分析的科学依据。基于本课题研究的需要，笔者搜集了 12 所省级示范优质高中拔尖创新人才培养课程实施方案纸质文件，并就“实施对象、培养目标、校本课程开发、创新教育课程体系构建”四项指标对各校课程实施方案进行比对分析。

　　2.问卷调查与访谈调查

　　为在文献研究基础上进一步获取地区性实证数据，为本研究提供进一步的完整信息支撑，本人于 2013 年 3 月选取第一批课改试验省份的一个教育发达城市 Q 市作为样本，进行了普通高中基于创新型人才培养的校本课程开发情况的专项问卷调查和个人访谈。

　　其中问卷调查采取分类抽样调查的方式，分别从管理者层面和教师层面设计了两个不同的调查问卷，在 Q 市的五市七区中选择了 26 所普通高中（其中农村高中 16 所、市区高中 10 所），每校每学科各随机抽取一个教师、每校各随机抽选一个分管教学的领导干部参与调查。本次调查共发出管理干部调查问卷 28 份，收回有效问卷 26 份，回收率为 92.85%;共发出教师问卷 390 份，收回有效问卷 361 份，回收率为 92.56%.本次调查采用的是自编问卷，是根据我们对校本课程开发已有理论与实践成果的总结，从学校不同层面的参与主体对校本课程的认识和实践两个方面，如对校本课程开发的认识、对创新型人才培养的理解、校本课程开发管理，以及在校本课程开发中遇到的问题和解决办法等方面来编制有关问题的，并在试测和征求专家意见的基础上进行了问卷修改。问卷以单项选择题为主，共设计了 4 个一级指标和 11 个二级指标（表 3）。

　　为了广泛而深入地了解普通高中基于创新型人才培养的校本课程开发实践存在的一些经验和问题，在问卷调查的同时还专门针对部分管理者和师生进行了相关问题的个人访谈。访谈对象是生源差异明显的五所普通高中的 5 名干部、10 名教师、10 名学生。

　　（二）调查数据的初步分析

　　1.针对国内省级示范优质高中拔尖创新人才培养情况的相关调查数据

　　2010 年以来在地方政府的主导下，国内部分省级示范优质高中加入全国“高中拔尖学生培养试验项目学校”,积极开展拔尖创新型人才培养的试验工作，并依托此项工作基本上形成了具有学校特色的课程实施方案。鉴于本课题研究需要，本人对东北师大育才中学、清华附中、天津实验中学、山东师范大学附中、青岛二中、江苏天一中学、成都七中、西安高新一中、华东师大一附中、华南师大附中、福州一中、广东实验中学 12所省级示范优质高中拔尖创新人才培养情况进行专项调研。调研数据的具体统计分析如下：

　　2.某市普通高中基于创新型人才培养的校本课程开发情况调查数据

　　（1）对校本课程开发的认知

    （2）对创新型人才培养的理解

    开发的阻力主要是（请任意选两项）

    （3）校本课题研究状况：

    （4）关于校本课程开发管理

    （5）基于创新型人才培养的校本课程开发的主要困难