小学低年级绘本阅读作为选修课的依据与作用

　　第三章 小学低年级绘本阅读作为选修课的依据与作用

　　一、绘本阅读作为小学低年级语文选修课的依据

　　（一）语文课程标准依据

　　《语文课程标准》指出：小学低年级识字量的目标是“认识常用汉字1600个，其中800个会写。” ?所以，小学低年级的儿童识字量有限，理解能力有限，特别是刚入学的儿童，他们不习惯文字篇幅较长的课外读物，而文质兼美、取材广泛的绘本却能深深地吸引他们，阅读绘本，可以巩固课堂上的识字成果，更重要的是能引导他们进入课外阅读的奇妙世界。

　　（二）儿童生理心理发展依据

　　1、绘本阅读可有效地帮助小学低年级儿童健全其人格。

　　按照皮亚杰儿童认知理论，小学低年级儿童智力发展处于前运算阶段，他们以自我为中心思维，用直觉而不是用逻辑的思维方式；根据皮亚杰道德发展理论，他们的道德发展处于权威阶段，绝对服从成人、权威者的命令及周围环境对他们规定的规则或提出的要求。

　　绘本阅读在老师的提倡下，在其本身的魅力下，能有效健全小学低年级儿童的人格。小学低年级儿童阅读的绘本题材丰富，涉及友情、生命、亲情、品质等，涵盖了儿童成长中涉及的方方面面。通过绘本阅读，儿童不但获得了知识，也感受到了人类的真、善、美，感受到生命的美好和珍贵。这些种种美好，正是目前现实世界独生子女们所缺失的情感感受。很多以儿童成长为题材的优秀绘本，讲迷如何树立正确的人生观和价值观，如何构建生命的意义，学习人生的智慧。如低年级儿童通过阅读《想吃苹果的鼠小弟》，学习每个人都有自己的特长，成功还有一种重要的方式是合作；《彩虹色的花》不仅让儿童感受到彩虹色的花本身具有的形态美，更让他们难忘的是它助人为乐的美；《我是霸王龙》让儿童从翼龙宝宝身上学到善良与坚强之美，从霸王龙身上学到从恶到善的可贵；《花格子大象艾玛》让儿童认识到每个人都是独特的，要勇于接纳自己，珍爱自我。

　　《长大做个好爷爷》让儿童认识到生命的可贵、亲情的可贵，从而引发他们珍惜生命总之，绘本阅读能够通过有益、生动的方式，丰富儿童的情感体验，让他们认知生命、感悟生命，更好地促进儿童的成长。

　　2、绘本阅读可有效地促进小学低年级儿童智力的发展。

　　儿童的智力因素包括观察力、注意力、想象力和思维力等。绘本阅读可有效地促进儿童这些智力因素的发展。

　　首先，绘本阅读能有效地促进小学低年级儿童观察力和注意力的发展。绘本与传统书籍不同，是用精美的图画来讲述故事，哪怕是没有文字的纯图画的绘本也能让儿童读懂。它主要是运用视觉语言（图画语言）来呈现所要表达的内容。绘本中的图画可以不受文字的局限，可以让识字量少的儿童通过呈现的接近生活事实的图画，进行间接体验。在绘本阅读教学中，不但能帮助儿童认识各种各样的事物，也而且能帮助他们对图画中形象与真实生活中的事物进行对比，通过画家的画笔观察和猜测他们之间的对应关系。这是一个观察的过程，同时也是一个注意力集中的过程。

　　其次，绘本阅读能有效地促进小学低年级儿童想象力和思维力的发展。留白和空白是绘本常用的绘画表现手法。“留白是说画面，空白是说页面。留白是绘画技巧，空白是设计手段。留白和空白都是图画书常用的表现方式，他们为读者提供想象的空间，具有无中生有和无中胜有的效果。”?留白和空白都可以表达绘本图画的言外之意，这也是绘本中图画和文字扩展和延伸的空间。这种空间留给了儿童无尽的想象，锻炼并提高了他们的想象力和思维力。正如马玲所说“绘本最能启迪想象力，因为绘本给你部分东西而不给你全部东西，给你现有的东西不给你将来的东西，让你通过想象力去拼凑出完整的东西，以及其他的部分”.

　　二、绘本阅读教学对语文教学的作用

　　（一）绘本阅读教学有利于语文教学中字词的巩固

　　语文课程标准指出：“小学低年级阶段要认识常用汉字1600个左右；其中800个左右会写；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读；课外阅读总量不少于5万字。”为了让孩子们尽早地独立阅读，语文课程在低段安排了大量识字、写字的任务，大量的识字是低年级语文学习的重点。小学低年级的孩子在短时间内要学习大量的汉字，而他们又难以完全掌握这些汉字，所以儿童只有通过让这些字词在生活中、在课外阅读中反复地见面，才能进一步掌握和巩固。而我们的绘本阅读就提供了这样的机会，与其他复现方式有所不同的是，它还提供了一个生动的情景和语境，让儿童更好地理解字词，运用字词，丰富字词的含义，从而让他们享受阅读的乐趣。

　　（二）绘本阅读教学是语文教学中写话的活水源头

　　语文新课标指出“1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”③绘本倾注了作家和插画家精心的构思、和无穷的想象力，它的图画是精美的，它的语言文字是典范的。儿童们在绘本阅读课上不断受着精美图画、典范语言的耳儒目染，当让他们复述故事或续编故事时，他们是天生的画家的欲望被激发，故事以图画的形式完成后，自然也想给自己的图画配上文字解释，这样，一份很好的绘画、写话作品完成，我们称之为“写绘作品”.所以，绘本阅读教学为孩子们的写话提供了活水源头。

　　（三）绘本阅读教学是语文教学中口语交际的很好延伸

　　语文新课标指出：“1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”绘本阅读教学合理采用了很多的教学策略，有要求孩子们认真倾听故事，完整复述故事，上台讲述自己的故事，积极参加阅读后的讨论等，这些绘本阅读教学的策略给了儿童更多的口语交际机会，给语文教学口语交际开了另外一扇窗。

　　（四）绘本阅读教学是语文教学中的很好的综合性学习

　　就小学低年级综合性学习，语文新课程标准指出“1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”②通过绘本阅读教学的指导，儿童对周围事物充满了好奇，且学生习惯地用图和文的形式表达自己的观察、见闻、看法等，这都是很好的综合性学习方式。

　　三、绘本阅读作为小学语文选修课的教学时间安排

　　综上所述，儿童低年级时有必要在学校开设的课程外补充绘本阅读作为选修活动课。考虑到小学低年级儿童在校时间有限，课程己经很满，所以从每周的语文课中分出一节来上绘本选修课。小学低年级语文教学识字、写字任务量大，所以，每周只能上一节。于是，笔者建议整个选修课历时两年，从小学一年级至二年级，共四个学期。每个星期上一节绘本阅读选修课，每学期至少上14节。每周固定一个时间段进行绘本阅读选修课，把绘本阅读选修课排进课表。