低年级绘本阅读教学指导工作探析

　　摘要
　　
　　绘本是一种独特的儿童文学形式，它是图和文的结合，它通过图和文相互交织、相互补充来完成故事的讲述。绘本兼备图画之魅和文字之美。在很多发达国家和地区，绘本已经成为母语教学的重要课程资源。随着儿童作家和儿童阅读推广人的不断努力，再加上在信息社会中传播的力量，绘本也成了我们国家孩子早期阅读的重要读物，越来越多的家长和老师开始重视绘本阅读。绘本不但像一颗幸福的种子，陪伴着学生的童年，奠定儿童幸福的人生，而且在学生阅读兴趣的培养、阅读能力的提高方面有很大的作用。如何将优秀的绘本转化为课程资源，如何利用绘本进行有效的阅读教学成了目前教师们亟待认识、亟待解决的问题。笔者认为，如何有效地指导低年级的儿童进行绘本阅读是一个很值得研究的课题。

　　笔者明确了绘本的意义和历史渊源，概括了绘本具有趣味性、传达性、欣赏性的特点。于是从小学低年级绘本阅读和课外阅读的关系开始研究，分析了小学低年级儿童课外阅读与绘本阅读的现状，认为绘本阅读是小学低年级儿童课外阅读的重要内容，绘本阅读能促使小学低年级儿童课外阅读朝更广更深处发展，从而确定了在小学低年级段设绘本选修课这一设想。然后，就绘本阅读课在小学低年级段的实施，笔者提供了几种有效的绘本阅读指导策略。最后，笔者对自己在小学低年级绘本阅读教学实践中用到的主要方法进行了总结。在研究的过程中用到了文献研究法、调查法、行动观察法、比较研究法等，力求使研究有理有据，不断深入。

　　随着课程改革的步伐，绘本阅读进入了越来越多的学校，也受到了越来越多的家长的重视。但对于绘本阅读中的困惑和问题却逐渐增多，笔者希望自己的这一研究能带给更多的人参考和思考。

　　关键词：小学低年级；绘本阅读；指导策略　　
　　
　　目录
　　
　　引言及文献综述
　　第一节 研究的提出
　　一、早期阅读重要性及必要性的理念引起重视
　　二、绘本是低年级学生早期教育的最佳读物
　　三、全国推行素质教育理念的要求
　　四、绘本阅读是语文新课程标准的需要
　　第二节 相关问题研究综述
　　一、国内研究现状
　　二、国外研究现状
　　二、研究思路
　　四、研究方法
　　
　　第一章 绘本的意义生成及其基本特征
　　一、绘本的意义生成
　　（一）绘本定义
　　二、绘本的基本特征
　　（一）趣味性
　　（二）传达性
　　（三）欣赏性
　　
　　第二章 小学低年级绘本阅读与课外阅读的关系
　　一、小学低年级儿童课外阅读与绘本阅读的现状分析
　　（一）小学低年级儿童课外阅读现状
　　（二）小学低年级儿童绘本阅读现状
　　二、绘本阅读是小学低年级儿童课外阅读的重要内容
　　三、绘本阅读能有效拓展小学低年级儿童课外阅读空间
　　（一）阅读成就感可使小学低年级儿童课外阅读更广泛
　　（二）阅读能力可使小学低年级儿童课外阅读更深远
　　
　　第三章 小学低年级绘本阅读作为选修课的依据与作用
　　一、绘本阅读作为小学低年级语文选修课的依据
　　（一）语文课程标准依据
　　（二）儿童生理心理发展依据
　　二、绘本阅读教学对语文教学的作用
　　（一）绘本阅读教学有利于语文教学中字词的巩固
　　（二）绘本阅读教学是语文教学中写话的活水源头
　　（三）绘本阅读教学是语文教学中口语交际的很好延伸
　　（四）绘本阅读教学是语文教学中的很好的综合性学习
　　三、绘本阅读作为小学语文选修课的教学时间安排
　　
　　第四章 小学低年级绘本阅读指导策略
　　一、选择策略：选择经典绘本
　　（一）选择儿童感兴趣的经典绘本
　　（二）以多样性、丰富性的原则选择绘本
　　（三）绘本选择要具有一定的系统性
　　（四）经典的绘本必须是优质的绘本
　　二、阅读策略：鼓励多元解读
　　（一）绘本自身具有多元解读的空间和可能性
　　（二）教师对绘本的理解具有多元性
　　（三）鼓励学生对绘本进行多元解读
　　三、拓展策略：课内课外结合
　　（一）与语文教材单元主题相结合
　　（二）与语文课程低段目标相结合
　　四、组织策略：家长师生互动
　　（一）加强教师和学生的互动
　　（二）加强家长与教师之间的互动
　　（三）加强生生之间的互动
　　
　　第五章 小学低年级绘本阅读教学实践尝试
　　一、小学低年级绘本阅读教学关键环节
　　（一）美读--指导读图
　　（二）美品--品味语言
　　（三）美想--发挥想象
　　（四）美感--理解内涵
　　二、小学低年级绘本阅读教学主要方法
　　（一）讲述法
　　（二）想象法
　　（三）游戏法
　　（四）写绘法
　　（五）综合法
　　结语
　　参考书目
　　致谢